Archivo diario: 21 de diciembre de 2016

Proyecto de Aprendizaje y Servicio Solidario 2016: «Asistencia Técnica a Escuelas Rurales»

Desde principios del mes de abril se trabajó en una nueva propuesta del proyecto solidario institucional. A partir del pedido concreto de ayuda técnica por parte de tres escuelas rurales surgió el nombre y las propuestas de trabajo institucional para el corriente ciclo lectivo. El proyecto fue coordinado por la profesora María Soledad Coto y contó con la participación activa de los docentes: Andrea San Martín, profesora de Geografía; Gabriela Vera, profesora de Química, Iván Parsons profesor de Espacio de Regionalización en 5° año, la bibliotecaria Bethy Roberts, el POT Mariano Macías y de Taller Rural e Instalaciones Agropecuarias, el profe Martín Azcurra.

Las escuelas participantes de este proyecto fueron: La Escuela  N°118 de la Aldea El Mirasol, la Escuela primaria N° 61 de Bryn Gwyn y la Escuela Secundaria de Lagunita Salada.

El proyecto institucionalizado e iniciado este año tendrá continuidad con el profesor Mariano Macías durante el ciclo lectivo 2017 y pretende posibilitar a los estudiantes realizar prácticas concretas que resuelven problemas técnicos agropecuarios en situaciones reales, además de vivir experiencias sociocomunitarias que movilizan y sensibilizan a los jóvenes durante su trabajo solidario e impactan positivamente en sus proyectos de vida.

Las tareas que se realizan incluyen: el diagnóstico y reparación del invernáculo de la Escuela N° 61, diagnóstico e instalación de un gallinero, un invernáculo y reparaciones en viviendas de la Aldea El Mirasol y confección de encendedores para sus estufas de leña, colecta de ropa y víveres para la misma aldea, recepción de la delegación de estudiantes de Lagunita Salada y realización de clases talleres de diferentes áreas productivas.

Este año el proyecto de asistencia en la localidad de El Mirasol contó con la contribución de la Sra. Leticia Huichaqueo, Directora de Familia, a través de la donación de sábanas, toallas, botas, andadores, alimentos no perecederos, elementos de higiene personal para los pobladores mayores de la localidad.

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Estudiantes que participan del proyecto solidario planificando la visita a El Mirasol

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Primer encuentro con la Directora de la Escuela 118 de El Mirasol, Rosa Vidal y el maestro de adultos Jaime en la Feria del Libo con Bethy Roberts y Brian Tolosa.

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Los alumnos de 3° año fabricaron los encendedores para estufas a leña con la profe de química Gabriela Vera
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 Realizamos una colecta de libros para donar a la Escuela de El Mirasol. Colaboraron los alumnos de la Escuela y también el Fondo Editorial Provincial.

Escuela 61 de Bryn Gwyn:

Estudiantes de 4° año, supervisados por el profesor de Instalaciones Agropecuarias Iván Parsons, iniciaron  tareas de reparación del invernáculo, tarea que se ha demorado debido a las inclemencias del tiempo. Aprovechando una visita a la Escuela, se realizaron entrevistas  a los estudiantes, directivos y personal de la Escuela primaria N° 61. Esta escuela, fue nuestra primera casa cuando todavía no contábamos con edificio propio, con ella nos une una historia común y el hecho de ser receptores de ingresantes que cursaron su primaria allí. El proyecto solidario aquí tiene una impronta diferente, ya que las acciones propuestas a futuro incluyen tareas solidarias de los estudiantes 7° año que realizarán sus prácticas profesionalizantes organizando talleres formativos para los niños de primaria.

Hasta el momento se ha logrado remover todos los materiales viejos de la estructura del invernáculo, se agregaron tensores nuevos para dar mayor resistencia a los vientos, por su parte el equipo directivo de la escuela N° 61  ha gestionado los materiales necesarios para completar la obra y nos solicita realizar talleres para iniciar los cultivos bajo cubierta.

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Estudiantes de 4° año visitaron la Escuela N°61 acompañados por Bethy Roberts y María S. Coto para realizar entrevistas, el registro de las tareas en la “bitácora” del proyecto y completar algunas tareas.

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Los alumnos de cuarto año trabajando en la reparación del invernáculo de la Escuela 61, tarea que está dirigida por el profesor Iván Parsons

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Removiendo los restos de la antigua estructura del invernáculo.

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La docente María S. Coto, coordinadora del proyecto solidario, dialogando con Carmelo, maestro del taller agrario en la Escuela N°61

Viaje a El Mirasol:

Luego de dos intentos finalmente las lluvias, permitieron concretar el viaje solidario a la localidad de El Mirasol.

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Estudiantes y profes cargando las donaciones y herramientas de trabajo el día de la partida del Equipo solidario hacia la Escuela N° 118.

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Felices los 12 estudiantes solidarios,  listos para emprender el viaje.

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La bitácora viajera acompañó desde el inicio el viaje, las acciones concretadas y las vivencias.

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El camino de ingreso a la Aldea El Mirasol, anticipa a las duras condiciones de vida en esa zona.

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Formaciones geológicas en el inhóspito y desafiante paisaje de El Mirasol, muestran la fuerza del viento y la escasez del agua.

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Suelo árido, escasez de agua y vegetación autóctona achaparrada definen la topografía de los campos que rodean a la aldea El Mirasol.

La aldea del paraje El Mirasol:

“El Mirasol” se encuentra ubicado sobre la margen izquierda del Arroyo Salado, a unos ochenta kilómetros de la localidad de Las Plumas, en un lote de tierra fiscal cedida por su arrendatario don José Arza a los efectos de formar una aldea. Esta zona corresponde al departamento Mártires y se accede a la misma a través de la ruta 59.

Es unas de las localidades de la Argentina cuya población ha decrecido drásticamente en los últimos años. Quedan menos de 20 personas estables, con solo tres niños, la mayoría de la población son adultos mayores. La causa del éxodo ha sido entre otras la falta de trabajo en los campos aledaños, debido a la sequía  y las cenizas del volcán Puyehue, que diezmaron al ganado ovino y caprino. Hoy en día solo quedan en general en los campos que no fueron abandonados,  hombres solos, dado que sus familias se han trasladado a las ciudades o  pueblos más próximos.

En el centro de la aldea hay un colegio primario rural que en este momento funciona con dos niños de 8 y 10 años, y un Ciclo de Adultos con 5 alumnos adultos mayores inscriptos que concurren en forma permanente, con una Directora que a su vez es la maestra de los niños y un docente de Adultos. Además la Escuela cuenta con una portera.

La escuela es un punto neurálgico no solo en los aspectos educativos, sino también en los sociales, culturales y de asistencia humana. Es el referente institucional que indica que el Estado está presente y que los acompaña a diario.

En la escuela se encuentra también el único teléfono público del lugar donde los pobladores vienen a comunicarse con sus familiares en forma gratuita. Además cuenta con servicio de Internet por wifi.

La Escuela N° 118 supo tener en otros tiempos muchos niños en sus aulas, inclusive una sala de Jardín de Infante, hoy sólo hay tres niños pequeños en la aldea y la Escuela ahora alfabetiza  a los adultos mayores de la comunidad.

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Cuando llegamos a la Escuela 118 nos esperaban Lucas y Tania con un hermoso cartel de bienvenida

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La colecta de ropa realizada en nuestra Escuela, y en la que colaboraron docentes y alumnos, llegó a sus destinatarios

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Hermoso gesto el de nuestro compañero Mariano que le donó sus zapatillas a Cholo, un vecino no vidente de la aldea

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Hermoso gesto el de nuestro compañero Mariano que le donó sus zapatillas a Cholo, un vecino no vidente de la aldea

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Mariano y los chicos: Lehi, Santiago, Marcos y Lucas repararon la  canilla para poder regar las plantas.

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Espacio donde se construirá el invernáculo, y que actualmente solo tiene las columnas de material. En su interior Jaime y sus alumnos ya han realizado algunos cultivos.

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Taller de Talabartería

Docente responsable: Eduardo Roger Brunt

En el año 2005 se comenzó a dictar en nuestra escuela este taller que se inició con un programa de soguería (trabajos en cuero crudo), el cual quedó relegado al coincidir que en el establecimiento no se les daba uso a los cueros de conejo y cordero con el hecho de que esta materia ya no formaba parte de la currícula de 6° año. Esto motivó que el curso se centrara particularmente en el trabajo de curtido.

Este taller contribuye a que los alumnos adquieran las capacidades y conocimientos que les permitan un desempeño competente en los aspectos básicos comunes del aprovechamiento de la materia prima (CUERO).

Es intención del docente que el taller, sea convenientemente diversificado, de manera tal que se posibilite un enriquecimiento en el manejo de materias primas de distinto tipo y que pueda a su vez dar cabida a la actividad económica como una actividad independiente y de eventual prestación de servicios para la comunidad.

Se busca que al finalizar el cursado los alumnos sean capaces de:

  • Distinguir (reconocer) los distintos tipos de cueros con los cuales trabajaron en el taller.
  • Clasificar los materiales según su tipo, estado y terminación.
  • Preparar los elementos (materiales y herramientas) necesarios para realizar las distintas tareas en el procesamiento de curtido.
  • Conocer los cuidados generales que se necesitan en los distintos pasos del los procedimientos.
  • Trabajar en forma grupal e individual en las distintas tareas.
  • Utilizar adecuadamente las herramientas en el taller de Talabartería.
  • Resolver problemáticas que se puedan presentar en forma autónoma.
  • Hablar con propiedad en cuanto a definiciones, procesos, etc
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Acopio de cueros crudos de conejo

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El profesor Roger sacando los cueros del curtiente

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Alumno desgrasando un cuero de conejo

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Desgrasado de cueros de conejo que provee cunicultura

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El profesor Roger indica la técnica de lavado de cueros

 

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Alumnos y alumnas peiando los cueros ya curtidos de cordero y conejo

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Talleres del Área de Producción Vegetal

Taller de Introducción a la Producción Vegetal de 1° año:

Docentes a cargo:  Ing. Agr. Pablo Velázquez y el técnico agropecuario Luis Rubén Ferrero.

Los contenidos del módulo aportan a la formación del futuro técnico para comprender los fundamentos de las técnicas de producción de vegetales.

Al finalizar el curso se busca que los alumnos logren:

  • Desarrollar actividades de huerta como recreadoras de la cultura del trabajo y productoras de alimentos sanos y seguros
  • Preparar el suelo previo a la siembra de especies vegetales
  • Realizar la siembra o implantación de especies vegetales
  • Realizar las labores culturales de cuidado y protección de los cultivos
  • Identificar los distintos abonos químicos y orgánicos desarrollando criterios de elaboración de compost.

 

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        Riego de plantines de tomate Perita luego de ser repicados a maceta desde la cámara de germinación
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Elaboración de compost. Remoción del material orgánico: hojas, ramas, restos de verduras
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Compost embolsado listo para la venta
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Riego de camellones de lechuga recientemente transplantada
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Repique de plantines de acelga desde almácigos preparados en cajones
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                                  Aporcado con azada de un cultivo de lechuga
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Plantación de estacas de álamo durante la renovación de un estaquero

Producción Vegetal en 2° año

Docentes a cargo: Ing.Agr. Ignacio Velázquez   e  Ing. Agr.Marcos Lázaro

Este taller del 2 do Año es una continuación del taller iniciado en Primero, que pretende familiarizar a los alumnos en el uso y conocimiento de instalaciones para la producción de hortalizas tanto  bajo cubierta como a campo, desde la conformación de almácigos en cámara de germinación hasta la  obtención de la cosecha en el invernáculo, túneles o parcelas de producción. Involucra el manejo de todas las estructuras que tiene la sección, así como el mantenimiento de las diferentes especies hortícolas durante todo el ciclo productivo. También se trabaja, en menor medida, con especies ornamentales.

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Estudiantes de 2° año junto al ing. agr. Marcos Lázaro
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Preparando almácigos en bandejas multicelda

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Repique de plantines ornamentales

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Desmalezado de pasillos en plantación de acelga bajo cubierta, con mulching y riego por goteo
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Riego de palntín recientemente transplantado

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Desmalezado de plantación de lechuga, acelga y cebollines bajo cubierta y con riego por goteo

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Alumno con herramientas alistándose para el trabajo en la sección

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Alumnas y alumnos repicando plantines de acelga a camellón con mulching vegetal

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Cosecha de acelga producida sobre camellón con mulching vegetal realizada por alumnos de 2° año

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Tutorado de tomate bajo cubierta con mulching por goteo. Se observa la estructura de conducción y el atado

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Atado de estacas de álamo realizado en otoño-invierno para la venta o plantación en primavera

Producción  Vegetal II en 3° año: La propuesta formativa corresponde al 3er año del ciclo básico y abarca: Parques y jardines e Introducción a la producción de Forrajes.

Docente a cargo: Ing. Agr. Daniel Gardella

Posibilita que los estudiantes puedan:

  • Conocer tipo, funciones y normas de seguridad en el uso de las herramientas  para  diseño y mantenimiento de espacios verdes.
  • Adquirir nociones básicas de los  pasos a seguir para la creación y diseño de jardines.
  • Determinar  tipo  y época de  las principales  tareas que se realizan  en  el diseño y  mantenimiento de  un espacio verde que posee arboles ,arbustos, especies florales y césped.
  • Conocer aspectos relacionados con los suelos en general:  Textura , estructura , Ph,  materia orgánica.
  • Selecciónar, manejar y mejorar  los suelos  usados para espacios verdes, uso adecuado de abonos y fertilizantes.
  • Identificar   las principales  plantas herbaceas ,  leñosas y arbustos usados en jardines
  • Identificar y caracterízar   especies  anuales y  perennes.
  • Conocer los principales  tipos de poda y su objetivo.
  • Describir y seleccionar distintos tipos  de riego usados en los espacios verdes.

Las clases se realizan en el predio escolar y  3° año junto con el profesor Daniel Gardella han sido responsales del mantenimiento del parque de ingreso a la escuela y otros sectores de la chacra.

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Alumnos de 3°año incursionanddo en el manejo de las bordeadoreas.

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Alumnos realizando el mantenimiento de canteros, incorporando sustrato y resembrando.

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Recolectando ramas producto de la poda correctiva y decorativa.

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Alumnos seleccionando plantines en el umbráculo para los canteros del frente de la escuela

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Listos para iniciar el transplante de  los alelíes que ellos mismos produjeron

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Práctica de poda correctiva a mediados de octubre

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El riego es una tarea vital en el mantenimiento de nuestros jardines

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